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Ambiente
come interazione/sovrapposizione di tre
reti
Possiamo individuare nell'ambiente tre
reti che si intrecciano. La prima rete
connette gli strumenti di
lavoro.
La seconda è la rete delle
scritture. La terza è la rete
delle relazioni tra gli allievi e tra gli
allievi e il tutor che si sviluppano
man mano che il progetto avanza. Il senso
di appartenenza al gruppo non dipende
tanto da affinità "elettive"
quanto dal comune patrimonio
"genetico" frutto della
conoscenza costruita nel gruppo stesso. Il
gruppo è quello che produce.
Le esperienze realizzate di corsi on
line testimoniano che, sulla base del
lavoro in comune in un ambiente
cooperativo, nascono relazioni affettive
significative e durature.
Gli spazi dell'ambiente
Le principali attività permesse
dall'ambiente tipo sono:
- Brainstorming in rete:
discussione dei temi tra i vari utenti
- Knowledge base: costruzione di un
archivio condiviso e implementabile di
materiali
- Progetti in rete: costruzione di
percorsi in modo cooperativo
- Portfolio: metariflessione sul
percorso del singolo o del gruppo (action
research on line).
Per tali
attività l'ambiente si articola in
quattro aree principali:
| Informazione |
Burocrazia |
| Finalità
Calendario Obiettivi |
Iscrizione
Password Aspetti economici |
|
MATERIALI |
|
Supporto |
|
Manuali
Esercizi
Consegne
Link
FAQ |
|
ATTIVITA'
DI LAVORO |
| Allievi/classe |
Comunicazione |
Prodotti |
Classe/
individuo Presentazione Portfolio |
Chat
Wf
Mail
Bacheca |
Schede
Spazio
web Inserimento materiali |
| VALUTAZIONE |
| Valutazione |
Test
Commenti |
La prima area è quella
amministrativo-gestionale in cui sono
presenti gli aspetti descrittivi,
finalità e calendario del corso, le
informazioni generali e gli aspetti
organizzativi, iscrizione, schede di
registrazione, ecc. Vi è poi l'area in
cui sono inseriti i materiali di supporto
ovvero manuali, esercizi/attività
proposte, link utili e FAQ. La terza area,
la più significativa, è lo spazio di
lavoro, lo spazio in cui gli allievi
comunicano, inseriscono materiali sia
collettivi che individuali, costruiscono i
progetti. In questa area è inserito il
portfolio personale di allievi, dove essi
immettono la descrizione del loro
curricolo, i crediti acquisiti, le
osservazioni, le riflessioni personali
relative al percorso in atto, depositano
materiali che ritengono utili ed
interessanti anche se non immediatamente
fruibili.
La quarta area è la valutazione, quella
in cui l'allievo stesso (autovalutazione),
il tutor o la macchina inseriscono le
valutazioni relative al percorso, al
gruppo o ai singoli partecipanti. Molto
spesso la valutazione sarà accompagnata
da feedback ai materiali e alle consegne
precedentemente realizzate.
La presenza delle aree, l'organizzazione e
l'importanza di ognuna dipende dalle
scelte metodologiche e dalle finalità del
corso.
Qualora l'utente nell'accesso deve
qualificarsi con una password, è
possibile avere traccia di ogni
navigazione del singolo utente, i tempi di
permanenza nelle singole pagine sia in
lettura che in scrittura. Se da un lato
questo può far venire in mente il "Grande
fratello", dall'altro, chiariti modalità
di lettura e uso dei dati, si possono
avere informazioni utili per la verifica
sia dei percorsi individuali sia del
progetto. Inoltre, alcune informazioni
relative alla frequenza degli spazi sono
importanti per rendere "attuali"
le presenze virtuali e dare concretezza
alla comunità. Ad esempio, sapere quante
persone hanno letto messaggi e pagine può
aiutare a superare la sensazione di
solitudine della rete. Conoscere il numero
delle persone che hanno letto un messaggio
in web forum, può trasformare in
affollata una piazza apparentemente vuota.
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