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n. 55 marzo/aprile 2008 »

[21 mar 2008 | di Tiziana Ferrini, Gruppo KF | ]

In relazione alla crescente diffusione dell’ E-learning nel contesto universitario, si sono affermati diversi modelli formativi di matrice costruttivista socio-culturale (Varisco, 2002; Cacciamani e Giannandrea, 2004; Herrington, Oliver e Reeves, 2003). Tali modelli mettono in risalto la necessità che il soggetto assuma un ruolo attivo nel processo di sviluppo delle proprie conoscenze, entro una comunità che svolge un’attività di indagine su problemi autentici. Wenger e Lave propongono una reinterpretazione del concetto di apprendimento basata su tali assunti. La loro tesi è che l’apprendimento non possa essere semplicemente considerato un processo …